Page 36 - FGDP revista FEGLININ

© FEGLININ ISSN 2594-2298

| Año 8, No 30, julio - septiembre 2024 |

• Comprender las percepciones y experiencias de los actores clave, como funcionarios
de gobierno, representantes de instituciones educativas, empleadores, estudiantes y jóvenes
trabajadores, en relación con la formación para el trabajo y las barreras que enfrentan.

• Proporcionar recomendaciones de políticas basadas en los hallazgos de la
investigación, con el objetivo de mejorar la formación para el trabajo, reducir las inequidades
educativas y promover la igualdad de oportunidades en el mercado laboral en México.

Inequidades educativas:

Se puede explorar la literatura existente sobre las inequidades educativas, incluyendo teorías
y conceptos relacionados. Esto puede incluir teorías sociológicas y educativas que aborden
la desigualdad en el acceso, la calidad y los resultados educativos, como la teoría del capital
humano, la teoría de la reproducción social o la teoría de la justicia educativa.

Formación para el trabajo:

Se pueden revisar teorías y enfoques relacionados con la formación para el trabajo, como la
teoría del capital humano aplicada a la adquisición de habilidades y competencias específicas
para el empleo, la teoría de la correspondencia que explora la relación entre las características
del sistema educativo y las necesidades del mercado laboral, o enfoques más contemporáneos
como la teoría del capital social o la teoría de las capacidades humanas.

Políticas educativas:
Es importante analizar las políticas y programas existentes en México relacionados con la
formación para el trabajo y la equidad educativa. Se pueden examinar las políticas nacionales,
programas de formación profesional, programas de inclusión educativa, entre otros. Esto
proporcionará una comprensión de las estrategias y enfoques que se han implementado en el
país y permitirá evaluar su efectividad y limitaciones.

Brechas y desigualdades:

El marco teórico también puede incluir estudios y teorías que analicen las brechas y
desigualdades existentes en la educación y el empleo en México. Esto puede abarcar
investigaciones sobre la brecha de género, la brecha socioeconómica, la segregación
ocupacional, entre otros aspectos relevantes. Se pueden utilizar conceptos teóricos como la
segregación ocupacional, el ciclo de vida laboral o el enfoque de las trayectorias educativas
y laborales para comprender mejor estas desigualdades.

En la gráfica 1 muestra la disparidad en el acceso a la educación entre las áreas rurales y
urbanas en México. Se observa que el 42% de los estudiantes en áreas rurales tienen acceso
limitado a la educación, en comparación con el 15% en áreas urbanas. Esto evidencia las
barreras geográficas y económicas que enfrentan los estudiantes rurales.

Prefijo DOI: 10.70417

Pág. 36