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© FEGLININ ISSN 2594-2298

| Año 7, No 26, julio – septiembre 2023 |

Gráfico 3.
Variable 3. “Motivación con las clases virtuales y uso del LMS”

Finalmente, respecto a la motivación durante las clases virtuales, se observa que en primavera
2020, con el LMS Moodle, los alumnos manifestaron una tendencia que va de lo neutral hacia
la negativa, esto debido a la transición repentina de clases presenciales a clases totalmente en
modalidad virtual. Para otoño del mismo año con el LMS Canvas, se observa que, aunque
hubo una ligera variación en respuestas positivas, finalmente predominó una sensación
neutral y negativa por parte de los estudiantes respecto a sentirse motivados. Por lo anterior,
se puede apreciar claramente que aun con el uso de un LMS para las clases virtuales, los
alumnos no experimentaron motivación suficiente, algunas causas se pueden atribuir a la
metodología de trabajo en las clases virtuales, falta de interacción personal con sus
compañeros y profesores, entre otros.

CONCLUSIONES
A través de esta investigación sobre el análisis de la experiencia del uso de los LMS Moodle
y Canvas en las clases virtuales de los alumnos de nivel licenciatura de una universidad
privada de Acapulco Gro., se concluye que el uso de los LMS no representa una limitante
para los alumnos, sino más bien, esperan recibir un acompañamiento adecuado, mismo que
se traduzca y refleje en sentirse motivados y alcanzar sus logros de aprendizaje en la
modalidad virtual.
Por otra parte, si bien las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), en este caso
siendo representadas por los LMS Moodle y Canvas, representan un recurso valioso de apoyo
a la educación, no son en sí el centro del proceso educativo sino que se consideran
herramientas de apoyo que permiten ofrecer una modalidad virtual, pero es necesario que
cuenten con una metodología de trabajo adecuada a las necesidades de los alumnos, en este
caso cumplieron un papel auxiliar para dar continuidad a las clases.
Es de subrayar también, que la mayoría de las instituciones educativas a nivel nacional
sufrieron los embates provocados por el receso escolar presencial y al dramático cambio de
modalidad presencial a virtual, siendo Guerrero uno de los estados vulnerablemente
educativo con las condiciones más adversas para la educación a distancia (De la Torre, 2021).

Entre las propuestas que se pueden formular para mejorar la experiencia de los alumnos en
el uso de los LMS con las clases virtuales, se desprenden:

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